教育的成長(代序)
這些天,我一直在拜讀老師們的隨筆,沉淀在心中的是一份深深的感動。一個個普普通通的小故事,一句句實實在在的話語,就像一顆顆露珠,折射出老師們陽光般溫暖而燦爛的心靈。
花開的時刻——
有人說選擇了教師,就意味著你選擇了奉獻(xiàn),選擇了辛苦,選擇了清貧,讀了老師們的故事,你會覺得這句話并不完全正確,其實,選擇了教師,你還選擇了一種幸福,不是嗎?伴著學(xué)生一天天的長大,看著他們由懵懂無知的幼兒,變作懂禮好學(xué)的少年,有奉獻(xiàn),也有辛苦,然而更多的是一種幸福。
和趙紅霞、王艷老師一樣,在品讀一篇篇有關(guān)“教育的小故事”時,就愈加覺得清華附小的教師是在用心做教育。他們以一個個感人肺腑的案例,一個個驕人炫目的成果,一個個樸實誠摯的舉動,串聯(lián)起了一條條高尚的師德之路,鋪就了一條條綴滿愛心的人生之路。
李麗娜老師不厭其煩地談話,李紅延老師感同身受地理解,朱麗娜老師別出心裁地欣賞,池東輝老師設(shè)身處地著想,馬艷輝老師細(xì)致入微地關(guān)照,焦玫老師匆匆地奔跑,王志強老師細(xì)心地觀察,王娜娜老師用心地思考,陳惠娟老師不斷地探索,陶慧俠老師真誠地期待……
尹紅丹老師愛的眼神,段繼紅老師甜甜的微笑,還有師玫老師祝福的書信,蘇會連老師不懈地追求,尹迎春老師由衷地感動,李江、陳利民、王秀玲、王潔等老師有力的大手……從他們平凡而又不平凡的事跡中,我們可以感受到教師已經(jīng)不只是用書本上的知識去教育學(xué)生,更是用自己對人生的體驗、對事理的洞見、飽滿的激情、活躍的靈魂在從事教育。在這一過程中,教師身上所體現(xiàn)出的深刻智慧猶如花的芬芳、酒的醇香,光華四溢,撫育著學(xué)生的成長。
這是多么迷人的境界!當(dāng)教師在開放的心態(tài)中,以令人溫暖的接受性的方式聆聽學(xué)生的傾訴時,就與學(xué)生的心理由于情感的貼近而獲得理解;當(dāng)教師褪去權(quán)威、放下架子,與學(xué)生進(jìn)行真誠、平等地對話時,就使師生在互動中印證了彼此的存在;當(dāng)教師在教學(xué)活動中不僅向?qū)W生展示出知識的力量,而且與學(xué)生共同探討對生命存在的內(nèi)在價值時,就以細(xì)膩的人文關(guān)懷走入了學(xué)生敏感豐富的心靈;當(dāng)教師執(zhí)著地、專注地、投入地、深情地在教育舞臺上耕耘、體驗、品味、沉醉時,就使自己的人生獲得了“愛”的延伸。教育的時空充滿了生命韻律,使主體的心靈在交融中超越小我,使師生雙方在互動中得到升華,師生在美好的人生的意境浸潤下走向崇高,走向新生。
生命的感受——
教育是期待,教育是牽手,教育是心動,教育是洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問候;教育中涌動著生命之流,綻放著成長之花,展現(xiàn)著智慧之境,培養(yǎng)理性之魂;教育陪伴著我們成長,已成為我們生命中重要的組成部分。
竇桂梅、吳軍朝在編輯“個人成長篇”中,不停地感慨25位教師的成長經(jīng)歷——意味深長啊!他們當(dāng)中工作時間長的三十幾年,短的僅僅幾天,雖然來清華附小的時間不同,但從他們的字里行間無不透露著對清華、對附小的熱愛之情。
附小工作幾十年的老教師——周琥,已經(jīng)到了快退休的年齡。從小,她就生活在清華園,附小畢業(yè)后參加工作,而后又回到了附小,成了附小的一名教師。她用真摯的感情,記述了小學(xué)的時候,附小只有幾排平房,然卻回味無窮——她記述了兒時美好的記憶,如:少先隊活動、假期生活、工作經(jīng)歷。聯(lián)想到自己也到了退休的年齡,就要離開附小了,離開童年上過學(xué)和工作過的地方,她心情激蕩不已,回憶童年,童年是快樂的!留戀工作,工作是愉快的!人只有在成長中才能成熟,也只有在成長后,才會有更加美好的明天。
《心中的附小》、《傾聽這塊芳草地》——傅雪松、祝軍等教師從附小環(huán)境描寫引發(fā)開去,讓我們深深陶醉于這篇綠綠的生命叢林……
秦明智在《我和校舍》中講述了他在老校舍將要拆毀建新校舍之際的感人經(jīng)歷,他說:“人生在某些階段確實會留下一些遺憾,而且無法彌補。但我有幸畫出了幾幅速寫,它的價值比照片毫不遜色,我會很好地珍藏它。過去的已經(jīng)成為歷史,新校舍已巍然矗立在我們的面前,它承載著過去、承載著現(xiàn)在、承載著未來。”看后令人回味無窮。
另外,《讀書學(xué)習(xí)是做好工作的前提》、《一路走來書香為伴》、《圖書館,讀書的樂園》的作者耿建新、許劍、張晶等老師——從讀書的角度談到自己,學(xué)生的成長。還有王俊芬的《三尺講臺悟人生》,周燕來的《清華附小是我成長的搖籃》,王君的《養(yǎng),是生命之本》——還有文敏、曹琴、劉鳳蓮、張葉、郭鳴劍、王炎等教師們,更是講述自己的成長過程,讀他們的文章,可以捕捉到現(xiàn)代附小青年教師的熱情、敬業(yè)、樂觀、幸福的氣息,可以感受到他們成長的快樂與苦惱、成功與思考、智慧與無奈。生活在名校、名師、名人身邊,本身就令人奮進(jìn)。
可以說,讀了各位教師寫的故事,就像夜晚靜下心來傾聽親人講知心話,就像翻閱附小成長的篇章。
課堂的拔節(jié)——
課堂——教師的主戰(zhàn)場;課堂——學(xué)生的能源谷;課堂——師生的聯(lián)手戲。聽,課堂的旋律:有急促,也有緩慢;有激昂,也有悠揚;有氣勢磅礴,也有小橋流水……有雙基,更有拓展;有粉筆黑板,更有信息技術(shù);有傳統(tǒng)“曲目”,更有創(chuàng)新“模板”……
張紅、閆彩奕老師閱讀“教學(xué)部分”時感慨——透過王杰紅老師的《在生活中寫作》、朱平老師的《我教孩子懂審美》、王小茜老師的《“玩”出作文來》等隨筆,您會領(lǐng)略到母語的優(yōu)美韻味、博大精深,感悟到學(xué)生在玩中學(xué)、在生活中寫作、在治學(xué)中做人的真諦。
穿越安華老師的《新理念走進(jìn)新課堂》、吳雪蓮老師的《種瓜得瓜,種豆得豆》、張靜老師的《啞劇表演》等隨筆,您會觸摸到生活中真實、有用的數(shù)學(xué),仿佛親臨她們癡情、幽默、原味的課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生的小手如林、詼諧的表演、有趣的數(shù)學(xué)故事——無不成為課堂的亮麗風(fēng)景,無不閃爍著智慧的靈光!
透視劉玉萍老師的《蛋白里的淀粉》、張靜老師的《我們的一節(jié)合作課》等隨筆,一群讀懂孩子們心靈的“心理學(xué)家”——科任老師,躍然紙上。您假使是一個孤僻的上美術(shù)課的小孩,亦或是頑皮的上體育課的小孩,還可能是粗心的上自然課的學(xué)生,在此,您可以盡情感受慈母般老師的潤物無聲、春風(fēng)化雨、用心良苦。
“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”(雨果)
“沒有愛,就沒有教育。”
“教育并不是犧牲而是享受,教育并不是重復(fù)而是創(chuàng)造。”
“教育這件事情并不是任何人,在任何情況下都可以進(jìn)行的,它意味著一種神圣使命感和責(zé)任心,一種特殊的情懷”(勞凱聲)
……
這是我摘錄的教師隨筆中的部分教育警句。他們是這樣說的,也是這樣做的——也就是清華附小教育的成長。
從“傾聽課堂的拔節(jié)聲”到“感受教師生命的律動”,到“欣賞教育花開的時刻 ”——原來,我們陶醉于師生成長的幸福中。這種成長不在于一種結(jié)果,而是這細(xì)節(jié)中的感受,這感受背后就是他們亮麗的生活,這生活構(gòu)成的就是清華附小走向輝煌的美麗藍(lán)圖!
趙穎 |