各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，各位來(lái)賓：

　　今天我們歡聚一堂，共慶霍松林先生八十華誕及和胡主佑先生金婚紀(jì)念。這是學(xué)術(shù)界的盛事，也是我們陜西師大的喜事。在此，我代表校黨委校行政向松林師和主佑師致以熱烈的祝賀！祝二位前輩桑榆倍明，福壽無(wú)疆！

　　霍先生是海內(nèi)外著名的古典文學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒃?shī)人、書(shū)法家,是我校學(xué)科建設(shè)的奠基人。曾任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二屆學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家“七五”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)委員、中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、陜西師大文學(xué)研究所所長(zhǎng)等職；現(xiàn)任中國(guó)杜甫研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、香港學(xué)術(shù)評(píng)審局專(zhuān)家顧問(wèn)，陜西師大文學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，他把自己的全部智慧和心血都奉獻(xiàn)給了我國(guó)的學(xué)術(shù)事業(yè)和教育事業(yè)，特別是為陜西師大的建設(shè)和發(fā)展做出了難以估量的貢獻(xiàn)。在此，我代表學(xué)校全體師生向霍先生致以崇高的敬意和誠(chéng)摯的感謝！

　　作為一代學(xué)術(shù)宗師，霍松林先生不僅博聞強(qiáng)記，學(xué)識(shí)淵博，而且具有強(qiáng)烈的適應(yīng)時(shí)代、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓意識(shí)。五十年代初，新中國(guó)剛成立，百?gòu)U待興。中文學(xué)科也是篳路藍(lán)縷，創(chuàng)業(yè)維艱。新時(shí)代需要新的文學(xué)和文學(xué)理論。在沒(méi)有現(xiàn)成的參考書(shū)和教材的情況下，霍先生勇挑重?fù)?dān)，知難而進(jìn)，承擔(dān)起了文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)和科研工作。他認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義和毛澤東文藝思想，把新的理論和方法與中國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)相結(jié)合，從文藝創(chuàng)作的實(shí)際出發(fā)，獨(dú)立思考，探索文藝的特殊規(guī)律，撰寫(xiě)了《文藝學(xué)概論》。這是解放后我國(guó)最早出版的一部新型文學(xué)理論專(zhuān)著，奠定了我國(guó)新時(shí)期文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)。從五十年代至今，這部書(shū)和八十年代修訂出版的《文藝學(xué)簡(jiǎn)論》作為大學(xué)教材或必備參考書(shū)，為新中國(guó)文學(xué)人才的培養(yǎng)及文學(xué)理論的拓展發(fā)揮了積極的作用。處于世紀(jì)之交的我們，也面臨著許多新的時(shí)代課題，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)霍先生的這種開(kāi)拓意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的要求，努力創(chuàng)造，勇攀科學(xué)高峰。

　　霍先生有句名言：“我的崗位工作是教學(xué)，所謂研究，其實(shí)是備課”，他把科學(xué)研究與教學(xué)結(jié)合在一起，具有腳踏實(shí)地、一絲不茍的敬業(yè)精神。霍先生自從參加工作以來(lái)，一直處于教學(xué)一線。對(duì)教學(xué)任務(wù)，他從不挑三揀四，總是任勞任怨，勤勤懇懇。先后講授了文藝學(xué)、現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代文學(xué)、古代文論、中國(guó)古典文學(xué)等多門(mén)課程。他正確地處理了教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系，從不恃才自滿(mǎn)，而是從嚴(yán)要求，刻苦鉆研，教什么，研究什么，撰寫(xiě)系統(tǒng)、全面而見(jiàn)解獨(dú)特的講稿。因而他所講授的各門(mén)課，效果突出，備受好評(píng)，先后被評(píng)為陜西省優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，享有崇高的聲譽(yù)。不僅如此，他所講授的每一門(mén)課，都能寫(xiě)出許多高質(zhì)量的論文和專(zhuān)著，取得了突出的科研成果。以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研提高教學(xué)，這是霍先生的成功經(jīng)驗(yàn)，也是他留給我們的寶貴財(cái)富。它將激勵(lì)我們廣大教師調(diào)整自我，完善自我，把自己鍛造成為一名教學(xué)科研都合格的人民教師。

　　在“文化大革命”中，面對(duì)災(zāi)難和折磨，霍先生表現(xiàn)出了堅(jiān)持真理、百折不撓的頑強(qiáng)品格。霍先生學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏銳，追求科學(xué)，不盲從，不隨波逐流。早在五十年代中期，就對(duì)形象思維、文學(xué)遺產(chǎn)、文學(xué)與生活、世界觀與創(chuàng)作方法、內(nèi)容與形式、題材與風(fēng)格多樣化等問(wèn)題提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，產(chǎn)生了廣泛的影響。特別是《論形象思維》一文，更是國(guó)內(nèi)第一篇以專(zhuān)題形式論述形象思維問(wèn)題的長(zhǎng)文，顯示了一個(gè)學(xué)者卓越的見(jiàn)解和超凡的膽識(shí)。然而在當(dāng)年的極“左”思潮中，霍先生的理論思想?yún)s長(zhǎng)期被視為“右”和“修”而多次受到批判。“文革”一開(kāi)始，更因此被揪斗、抄家、關(guān)牛棚、扣工資、下放勞改，受盡磨難。無(wú)限上綱的批判和常人難以承受的摧殘，沒(méi)有使霍先生屈服。粉碎“四人幫”之后不久，他又發(fā)表了《重談形象思維》、《詩(shī)的“直說(shuō)”及其他》等一系列文章，重申自己的觀點(diǎn)，并澄清了當(dāng)時(shí)學(xué)界在形象思維方面的諸多模糊甚至簡(jiǎn)單片面的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，霍先生的見(jiàn)解是從藝術(shù)實(shí)際出發(fā)、符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的，是科學(xué)的。“歲寒然后知松柏之后凋”，霍先生的學(xué)術(shù)人生就印驗(yàn)了這一點(diǎn)。

　　近20年來(lái)，霍先生培養(yǎng)的研究生有18名獲碩士學(xué)位，30多名獲博士學(xué)位，遍布北大、清華、首都師大等全國(guó)許多高校，絕大多數(shù)都是所在單位的教學(xué)、科研骨干，有不少人已是卓有成就的中青年學(xué)者。霍先生指導(dǎo)研究生，強(qiáng)調(diào)品學(xué)兼優(yōu)，知能并重。在指導(dǎo)研究生治學(xué)方面，他著重指點(diǎn)治學(xué)門(mén)徑和治學(xué)方法，同時(shí)提出在各方面必須達(dá)到的嚴(yán)格要求，然后放手讓他們自己去讀書(shū)、去研究、去創(chuàng)新，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們自學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)研究生樹(shù)立高尚人品方面，他著重要求他們宏揚(yáng)忌惡揚(yáng)善、愛(ài)國(guó)愛(ài)民，“以天下國(guó)家為己任”的中國(guó)文化精神，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)風(fēng)、文風(fēng)、生活作風(fēng)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，也從不放過(guò)，不但耳提面命，有時(shí)還要開(kāi)會(huì)批評(píng)。因此，霍先生培養(yǎng)的研究生，絕大多數(shù)都能自覺(jué)地向品學(xué)兼優(yōu)的方向努力。關(guān)于知能并重的“知”，霍先生既要求“博”，又要求“精”，“博”是“精”的前提。對(duì)于研究中國(guó)古代文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，其眼光和知識(shí)領(lǐng)域，既不能局限于某一作家、某一作品，也不能局限于中國(guó)古代文學(xué)。當(dāng)深入研究某一課題的時(shí)候，必須從當(dāng)前的先進(jìn)觀念和時(shí)代精神出發(fā)，放眼古今中外，廣泛搜集、鉆研有關(guān)的資料，從縱向與橫向、宏觀與微觀的結(jié)合上提要鉤玄、探微抉秘，才能有所創(chuàng)獲，才能走向“精”。關(guān)于知能并重的“能”，指的是“能力”、“創(chuàng)造力”。霍先生所強(qiáng)調(diào)的“能力”，包括三個(gè)方面。一個(gè)方面指學(xué)術(shù)研究的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)問(wèn)很淵博，卻不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，寫(xiě)不出像樣的論著，那就是有知無(wú)能，也就是古人譏笑的“兩腳書(shū)櫥”，對(duì)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展起不了重要作用。這種能力，是在不斷研究、不斷寫(xiě)作中培養(yǎng)和提高的。因此，霍先生要求研究生勤研究、多寫(xiě)作，出成果；如果有人在一段時(shí)期或長(zhǎng)時(shí)期不出成果，即使早已畢業(yè)了、當(dāng)教授了，一見(jiàn)面還要批評(píng)。霍先生所說(shuō)的“能”，還有一個(gè)方面，那就是文學(xué)創(chuàng)作。霍先生在談治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章中指出：從事中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)和研究的人，應(yīng)該搞一點(diǎn)創(chuàng)作。比如講漢賦，最好自己能作賦，講詩(shī)、詞、古文，最好自己能作詩(shī)、詞、古文。當(dāng)然，不一定古代的每一種文體都會(huì)作，都作得好，但至少要有一點(diǎn)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作甘苦，才能比較深刻地理解文學(xué)作品，為講課和研究打好基礎(chǔ)。霍先生培養(yǎng)的博士生，有不少人會(huì)作詩(shī)詞，也會(huì)寫(xiě)文言文，研究與創(chuàng)作互相促進(jìn)，相得益彰，這是霍門(mén)弟子的一大特色。霍先生所說(shuō)的“能”，還指“學(xué)以致用”的“用”。他一貫強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“有用”的人才，每當(dāng)他的弟子有機(jī)會(huì)擔(dān)任教學(xué)行政或?qū)W術(shù)文化方面的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的時(shí)候，他都鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)，以便發(fā)揮才能，做出更大的貢獻(xiàn)。霍先生“品學(xué)兼優(yōu)”、“知能并重”的培養(yǎng)方法，實(shí)際上是一種高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方法。正如他以前的博士生、現(xiàn)任東南大學(xué)教授的徐子方在《霍師、霍門(mén)、我》這篇文章中所說(shuō)：“對(duì)霍先生這種高屋建瓴的指導(dǎo)，我們不但很適應(yīng)，而且簡(jiǎn)直是 如魚(yú)得水’，很快就跳出了多年來(lái) 被動(dòng)學(xué)習(xí)’的牢籠，最大限度發(fā)揮了自學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們不僅出色地完成了學(xué)位論文，而且畢業(yè)后能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，獨(dú)立地開(kāi)展工作。就我個(gè)人而言，來(lái)東大數(shù)年，不管是個(gè)人鉆研還是單位工作，從來(lái)不敢懈怠。除了出版百余萬(wàn)字的專(zhuān)業(yè)著述而外，還作為中文系首任系主任和校文科學(xué)報(bào)首任主編，大力主持了東大文科中兩個(gè)部門(mén)的創(chuàng)建工作。”

　　對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，“言傳”很重要，“身教”更重要。霍先生在他強(qiáng)調(diào)的“品學(xué)兼優(yōu)”、“知能并重”方面，都能“以身作則”，起“表率”作用。就從他強(qiáng)調(diào)的“三能”看，他不僅有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，而且著述宏富，直到年近八旬的近幾年，還不斷在權(quán)威期刊發(fā)表論文，在權(quán)威出版社出版專(zhuān)著。不少人勸他節(jié)勞，他總是說(shuō)：“學(xué)校還沒(méi)讓我退休，我還在帶博士生。我如果不出成果，有什么資格要求博士生寫(xiě)出高質(zhì)量的論文呢？”至于他在詩(shī)文詞賦創(chuàng)作方面取得的卓越成就和這種成就在他的古代文學(xué)教學(xué)、研究中形成的優(yōu)勢(shì)，都是舉世公認(rèn)的，對(duì)于他的研究生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然有示范作用。關(guān)于“學(xué)以致用”的“用”，只要有機(jī)會(huì)，他也從不放棄。從五十年代前期到“文革”前夕，他一直擔(dān)任古典文學(xué)教研組主任工作，經(jīng)常組織教師互相聽(tīng)課，然后開(kāi)討論會(huì)，研究如何改進(jìn)教材和提高教學(xué)質(zhì)量。那時(shí)候，古典文學(xué)教學(xué)最受歡迎。八十年代前期他擔(dān)任中文系主管科研的副主任，提出重點(diǎn)研究唐代文學(xué)，并于八二年初春在我校召開(kāi)了首屆全國(guó)唐詩(shī)研討會(huì)，專(zhuān)家云集，盛況空前，并在此基礎(chǔ)上成立了中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)。霍先生在擔(dān)任中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)的十年時(shí)間內(nèi)，主編會(huì)刊《中國(guó)唐代文學(xué)研究年鑒》十卷，在國(guó)內(nèi)外有廣泛影響；籌辦唐代文學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)五次，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)、國(guó)際文化交流。《文學(xué)遺產(chǎn)》等權(quán)威期刊發(fā)表論文，認(rèn)為改革開(kāi)放以來(lái)唐代文學(xué)的研究取得了令人羨慕的成就，這和中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)的組織、推動(dòng)作用是分不開(kāi)的。中國(guó)杜甫研究會(huì)成立，霍先生被選為會(huì)長(zhǎng)，先后召開(kāi)過(guò)四次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，而國(guó)內(nèi)杜甫研究所取得的成就，也是有目共睹的。改革開(kāi)放以后，霍先生目睹中華民族的振興，多次提出了“振興詩(shī)教”的倡議，并參與發(fā)起、籌備成立中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)的工作。中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)成立以后，他作為副會(huì)長(zhǎng)，與其他領(lǐng)導(dǎo)人一起，召開(kāi)了十三次全國(guó)性、國(guó)際性的中華詩(shī)詞研討會(huì)，多次會(huì)議，他或致開(kāi)幕詞，或致閉幕詞作總結(jié)。在中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)等單位舉辦的歷次詩(shī)詞大賽中，他都被推舉任評(píng)委會(huì)主任，慧眼公心，選優(yōu)拔萃，促進(jìn)了詩(shī)詞隊(duì)伍的不斷壯大和詩(shī)詞創(chuàng)作水平的不斷提高。他一再呼吁當(dāng)前的詩(shī)詞創(chuàng)作必須求變求新，用新觀念、新感情、新語(yǔ)言表現(xiàn)新時(shí)代、新現(xiàn)實(shí)。率先主張用新聲新韻取代舊聲舊韻，并用新聲新韻創(chuàng)作了《金婚謝妻》和《八十述懷》二十七首七律。《中華詩(shī)詞》發(fā)表的評(píng)論和讀者來(lái)信，公認(rèn)這兩組詩(shī)是“新聲新韻的奠基之作，在中華詩(shī)史上有劃時(shí)代意義”。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)以致用”是我國(guó)學(xué)者的可貴傳統(tǒng)，霍先生在他力所能及的范圍內(nèi)，充分發(fā)揚(yáng)了這種可貴傳統(tǒng)。

　　今天，我們祝賀霍松林先生八十壽辰，更強(qiáng)烈地感受到了霍先生這一代學(xué)術(shù)大師的人格魅力。我們要通過(guò)這次祝嘏活動(dòng)，學(xué)習(xí)霍先生勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一絲不茍的敬業(yè)精神，堅(jiān)持真理的頑強(qiáng)品格，無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)者風(fēng)范，使師大的教學(xué)和科研再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　“高歌盛世情猶熱，廣育英才志愈堅(jiān)。假我韶光數(shù)十載，更將碩果獻(xiàn)堯天。”這是霍先生《八十述懷》詩(shī)抒發(fā)的豪情，也是我們共同的心愿。我們?cè)俅沃孕淖Ｔ富粝壬?shī)興長(zhǎng)濃，宏文常著！祝愿霍先生和胡先生生活美滿(mǎn)，健康長(zhǎng)壽！

（作者為陜西師大校長(zhǎng)）